Un procedimiento es un conjunto de
acciones ordenadas orientadas a la consecución de una meta.
Entre sus Rasgos podemos
mencionar:
ü Se refiere a una
Actuación
ü
La Actuación es
ordenada
ü
La actuación de
orienta hacia la consecución de una
Meta.
Tipos de Procedimiento:
ü
Más o Menos
Generales
ü
Procedimientos de
componentes motriz y cognitivo
Más o Menos Generales:
Los generales son aquellos que
nos permiten acceder de una forma más precisa al conocimiento.
Procedimientos
de componente motriz y cognitivo:
El componente motriz se demuestra a través de una acción mientras
que el cognitivo su acción es interna, podemos decir que los dos se complementan.
El saber
consiste en saber operar con objetos y con información:
Existen dos procedimientos: los
Algoritmos que son los que contienen exactamente el total de los pasos
necesarios para llegar a la meta o a la solución también nos sirven para
resolver un determinado problema.
Los heurísticos estos son los que orientan en forma general
la secuencia. Como por ejemplo.
ü
Se propone ir seleccionando, relacionando, combinando
conocimientos diversos que se evocan con la intención de inventar.
ü
A esta se le llama resolución
estratégica.
Errores más frecuentes:
ü
Confundir
procedimientos y conceptos.
ü
Confundir
procedimientos con metodología.
ü
Se refiere al saber
hacer de las cosas.
Los contenidos procedimentales
en el currículo escolar:
Se proclama que la relación entre
teoría y práctica es una relación
necesaria para que los aprendizajes sean completos y significativos.
Aprender conocimientos no
significa sólo aprender los enunciados de las fórmulas, de las reglas de
actuación sino también de saberlos poner en práctica.
¿Cómo se aprenden los contenidos
procedimentales? ¿Se aprenden o se memorizan?
ü
Se espera que el
alumno los aprenda de manera comprensiva, profunda, funcional y permanente.
ü
Se espera que los vinculen con otro componente como los
valores, principios, entre otros
Aprender Conocimientos le da a
la persona :
ü
Su valor funcional ,
el cual aumenta gradualmente.
ü
Puede ser aplicado a
nuevas situaciones.
ü
Su aprendizaje lo va
construyendo progresivamente.
Dimensiones de significativita:
Ø
Generalización del
conocimiento.
Ø
Contextualización
del conocimiento.
Ø
Conocimiento del
procedimiento.
Criterios de secuenciación de
contenidos procedimentales:
§
Tome en cuenta el
grado de conocimiento requeridos para un
aprendizaje más completo.
§
Favorezca
procedimientos relacionados con la satisfacción personal y social.
§
Asegurar el
conocimiento y dominio de los procedimientos.
¿Cómo se enseñan los contenidos
procedimentales?
PRINCIPIOS.
La evocación de los
conocimientos previos.
La practica.
La memorización de
las acciones.
METODOS.
La imitación de
modelos.
La inducción del
análisis.
La enseñanza directa
por parte del docente.
Una enseñanza para la
transferencia de los aprendizajes:
ü
Generalizarlos a
otras situaciones.
ü
Proporcionar
innovación en los procedimientos.
ü
Proporcionar
herramientas diferentes.
¿Cómo se evalúan los contenidos
procedimentales?
Se considera que:
§
El alumno utiliza el
procedimiento.
§
La automatización
del procedimiento.
§
Comprobar su
funcionalidad.
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Evaluación de procedimientos
dimensiones a considerar:
Ø
Grado de
conocimientos sobre el procedimiento.
Ø
Aplicación del
conocimiento a situaciones particulares.
Ø
Grado de
automatización del procedimiento.
¿Cuándo y cómo evaluar el aprendizaje de los
procedimientos?
ü
Inicial.
ü
Formativa.
ü
Final.
